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Giocando si impara
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Giocando si impara

A cura di Angela Maria Setaro, Francesca Molteni, Alice Corlatti, Antonella Luparia, Stefania Magri, Alessia Marchi, Ermellina Fedrizzi
Milano, Fondazione Pierfranco e Luisa Mariani, 2008, pp. 48
in Italiano

Tutti i bambini, anche i bambini disabili, amano giocare e imparano giocando. Spesso però i bambini con emiplegia tendono a usare poco la mano paretica nel gioco e nelle attività della vita quotidiana. Questo problema non può essere risolto soltanto nell’ambito della seduta di riabilitazione, ma deve essere affrontato in collaborazione con la famiglia. È indispensabile allora ricercare e costruire con i familiari una relazione positiva, improntata al rispetto reciproco e alla condivisione di obiettivi e strategie, mossi dalla stessa motivazione: volere il meglio per il bambino. Lo scopo di questo libro è di suggerire ai genitori giochi, attività ed esperienze di vita quotidiana orientati all’evoluzione di abilità e competenze e all’incremento dell’autonomia del bambino con emiplegia. Il testo è corredato di un DVD esplicativo, realizzato con filmati relativi a molte delle attività proposte. Ciò facilita la comprensione e l’applicazione dei contenuti, sebbene ogni suggerimento debba essere adattato alla situazione specifica del singolo bambino. Riconoscendo alle famiglie la profonda conoscenza del proprio figlio e il fondamentale ruolo di promotrici del suo sviluppo, si pongono le giuste basi per una riabilitazione più efficace.


La valutazione delle funzioni adattive nel bambino con paralisi cerebrale
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La valutazione delle funzioni adattive nel bambino con paralisi cerebrale

A cura del GIPCI – Gruppo Italiano Paralisi Cerebrale Infantile
Editor: E. Fedrizzi
Milano, FrancoAngeli, 2000, pp. 224

ISBN 88-464-2415-8
Testi in italiano e inglese


Il manuale elaborato dal Gruppo Italiano Paralisi Cerebrali Infantili è il risultato di un lavoro di gruppo condotto nel corso di due anni (97-99) grazie al sostegno della Fondazione Pierfranco e Luisa Mariani, con l’obiettivo di definire gli strumenti di valutazione per le diverse aree funzionali coinvolte nei disordini neuromotori e neuropsicologici dei bambini affetti da paralisi cerebrale PC.

I protocolli di valutazione messi a punto per ciascuna funzione adattiva costituiscono una chiave di analisi e di lettura dei dati raccolti con la videoregistrazione dei casi clinici e rappresentano uno strumento utile per l’elaborazione dei progetti terapeutici, per la verifica dei cambiamenti nel corso dell’iter riabilitativo e, in generale, per la formazione e il confronto fra operatori.


Paralisi Cerebrale Infantile
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Paralisi Cerebrale Infantile

In collaborazione con GIPCI – Gruppo Italiano Paralisi Cerebrali Infantili
A cura di: A.M. Setaro, E. Fedrizzi
Milano, Fondazione Pierfranco e Luisa Mariani, 2016, pp. 80

Questo opuscolo è rivolto ai genitori di bambini cui è stata posta diagnosi di Paralisi Cerebrale (PC). Nasce dall’esigenza di fornire informazioni semplici e affidabili riguardanti la salute, la qualità di vita e le potenzialità di sviluppo dei loro figli. I genitori sono risorse fondamentali e costanti nella vita di ogni bambino, e anche le figure più esperte delle sue caratteristiche, delle sue abilità e dei suoi bisogni. Lo scopo di questa pubblicazione è di sostenere i genitori per permettere loro di operare insieme ai professionisti ad assumere decisioni informate circa i servizi e gli interventi che saranno utili per il bambino e per la famiglia stessa.


Paralisi Cerebrale Infantile – IN RUSSO
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Paralisi Cerebrale Infantile – IN RUSSO

In collaborazione con GIPCI – Gruppo Italiano Paralisi Cerebrali Infantili
A cura di: A.M. Setaro, E. Fedrizzi
Traduzione a cura di Oxana Lenshina. Impaginatore-grafico: Alexandr Ivanov. Stampa: Public Society Kenec
Milano, Fondazione Pierfranco e Luisa Mariani, 2018, pp. 80

Questo opuscolo è rivolto ai genitori di bambini cui è stata posta diagnosi di Paralisi Cerebrale (PC). Nasce dall’esigenza di fornire informazioni semplici e affidabili riguardanti la salute, la qualità di vita e le potenzialità di sviluppo dei loro figli. I genitori sono risorse fondamentali e costanti nella vita di ogni bambino, e anche le figure più esperte delle sue caratteristiche, delle sue abilità e dei suoi bisogni. Lo scopo di questa pubblicazione è di sostenere i genitori per permettere loro di operare insieme ai professionisti ad assumere decisioni informate circa i servizi e gli interventi che saranno utili per il bambino e per la famiglia stessa.


Paralisi Cerebrale Infantile – IN ARABO
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Paralisi Cerebrale Infantile – IN ARABO

In collaborazione con GIPCI – Gruppo Italiano Paralisi Cerebrali Infantili
A cura di: A.M. Setaro, E. Fedrizzi
Traduzione a cura di Latifa Bathaoui
Milano, Fondazione Pierfranco e Luisa Mariani, 2020, pp. 80

Questo opuscolo è rivolto ai genitori di bambini cui è stata posta diagnosi di Paralisi Cerebrale (PC). Nasce dall’esigenza di fornire informazioni semplici e affidabili riguardanti la salute, la qualità di vita e le potenzialità di sviluppo dei loro figli. I genitori sono risorse fondamentali e costanti nella vita di ogni bambino, e anche le figure più esperte delle sue caratteristiche, delle sue abilità e dei suoi bisogni. Lo scopo di questa pubblicazione è di sostenere i genitori per permettere loro di operare insieme ai professionisti ad assumere decisioni informate circa i servizi e gli interventi che saranno utili per il bambino e per la famiglia stessa.


Not just eyes for growing up
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Not just eyes for growing up

In collaboration with IRCCS Fondazione Istituto Neurologico Nazionale C. Mondino (Pavia)

By Sabrina Giovanna Signorini and Antonella Luparia
Milano, Fondazione Pierfranco e Luisa Mariani, 2022, pp. 112

Visually impaired children have an important lesson to impart, namely that vision is only one of the channels through which it is possible to interact with the world. The purpose of this booklet is to help parents understand the peculiarities of neuropsychomotor development in the visually impaired child, and also to help them find ways to offer their own child appropriate and valuable support as he/she grows. Taking parents’ thoughts and concerns as our starting point, we have tried to provide practical insights, explaining what they can do, and how, in order to help their child exploit other sensory modalities in order to “see”, observe and understand the world. As shown by the illustrations and videos*, and as we ourselves know from parents’ feedback and children’s responses, reciprocal exchanges and sharing of experiences between the family and the rehabilitation team make it easier to address this complex journey and, day by day, discover all its potential.